Дошколята 1 год 5-6 лет

Занятия в группе “Дошколята 1 год” для детей 5–6 лет помогут Вашему ребенку выучить буквы, цифры, счет, научиться читать, пополнить словарный запас и представления об окружающем мире, развить навыки письма.

Наша основная цель на этом этапе — обучение русскому языку в доступных игровых формах, развитие речи, общая подготовка к начальной школе.

На занятиях мы стремимся не только помочь ребенку овладеть новым знаниям и навыками, а также научить малыша общению с другими детьми (умению находить общий язык, участвовать в совместной деятельности, дружить), и общению с преподавателем — умению слышать и слушать, выполнять его просьбы (развитие произвольного внимания).

Для детей 5-6 лет каждое занятие состоит из 2 уроков по 35 минут с 10-минутным перерывом.

В течение перемен используются специальные упражнения, помогающие снять напряжение и предотвратить переутомляемость детей, ребята знакомятся с русскими народными песнями, потешками, считалочками и играми, в музыкально-игровой форме занимаются физкультурой по методике Е. Железновой (для данной возрастной группы), которая способствует выработке у ребенка четких координированных движений во взаимосвязи с речью и музыкальным восприятием.

В программу занятий входит:

  • русский язык (навыки письма печатными буквами, знакомство с различными способами написания букв (печатные, прописные, курсивом и т.д), совершенствование навыков чтения по слогам)
  • развитие речи (пополнение словарного запаса и представлений об окружающем мире, развитие связной речи, пересказы сказок и текстов)
  • весёлая математика (написание цифр до 10, прямой и обратный счет в пределах первого десятка, примеры на сложение и вычитание, сравнение чисел с постановкой знаков больше-меньше-равно, геометрические фигуры)
  • задания на развитие логического мышления
  • музыкальные физкультминутки
  • театрализации, сюжетно-ролевые игры

Небольшое количество учеников на занятиях (максимум 8) позволяет улучшить качество преподавания и усвоения пройденного материала.

Методика проведения занятий, учитывая психологические особенности возраста, особенности формирования навыков русской речи в отрыве от языковой и культурной среды, а также своеобразие развития двуязычных детей, позволит оптимизировать ресурсы ребенка, развивать образное и логическое мышление, воображение, память, внимание, совершенствовать моторные навыки и др.

Возрастной период с 4-х до 7-ми лет психологами считается самым продуктивным в плане освоения языка (в частности, ссылаемся на мнение Л.С. Выготского). Природная любознательность детей этого возраста значительно облегчает нам с Вами — родителям и педагогам — эту задачу. Поэтому важно запастись большим терпением, чтобы ответить на многочисленные (подчас очень непростые) вопросы детей.

На наших занятиях мы стараемся доходчиво, с помощью наглядных материалов (картинок, иллюстраций, эпизодов из кино- и мультипликационных фильмов, предметов, игрушек) ответить на все вопросы, интересующие детей. Использование наглядностей позволяет сделать урок ярким, запоминающимся, делает русский язык живым и доступным в сознании ребёнка, развивает воображение, образное мышление, что в целом необходимо для формирования эмоционально богатой, развитой личности. А употребление наглядных пособий для билингвальных детей имеет особую важность, так как помогает налаживать в их сознании связь предмета и понятия с новым для них словом и облегчает нахождение эквивалента во втором родном языке. Таким образом, намного ускоряется пополнение словарного запаса ребёнка.

Игра — в самых различных её формах — также является обязательной составляющей наших уроков. Игровые моменты на уроке облегчают усвоение ребёнком новых знаний, делают процесс обучения радостным и необременительным. Поэтому девиз этого этапа обучения: «Учимся играя…».

Занятия проводит педагог с опытом работы в российских школах, а также в школах для двуязычных детей на территории Швейцарии, который, имея обобщенный опыт преподавания и наработанные методики, тем не менее, готов выслушать Ваши предложения и пожелания относительно Вашего ребенка с тем, чтобы, по возможности, найти оптимальный индивидуальный подход к каждому ученику и, тем самым, сделать занятия более продуктивными.